Videos para la Equivalencia de Publicidad & Propaganda.

¿UN HOMBRE EN LA MARCHA “NI UNA MENOS”?

EL CUERPO Y LA DEMOCRACIA.

Juego de reflexión virtual pata 5º 1ª, de la Escuela Rodolfo Walsh 2018

¿Qué sucedería si un hombre participara de la marcha de mujeres por los derechos y la vida de las mujeres?

¿Hay algo del orden de lo corporal que podría generar situaciones o sentimientos o ideas?

Aplicar uno o varios conceptos de Watzlawick. Y preferentemente, algún concepto de Bateson.

Recuerden que no hay una respuesta única.

Vale debatir.  

¿PODEMOS COMUNICARNOS CON LAS MÁQUINAS?

COMUNICACIÓN FICCIÓN. 

¿Qué necesita una máquina para comunicarse con un humano?
Juego virtual de reflexión para el curso 5º1ª de la Escuela Rodolfo Walsh 2018.

¿Qué pasaría en el nivel de contenido y en el nivel de Bateson. 
Recuerden que estas preguntas no tienen una respuee relación si una máquina, como un robot, por ejemplo, se comunicara con nosotros?
Utilizar por lo menos, un concepto de Watzlawick y/o dsta única. No hay una respuesta que esté "bien". Lo que se califica es una respuesta y la relación con un concepto. No que esté bien o mal. 
Es más, hay quién podría decir que ya nos comunicamos con las máquinas y que ellas se comunican con nosotros. 
Recuerden también que utilizar y citar un concepto no significa utilizarlo positivamente. Se puede citar una idea o un concepto para decir que no se aplica ni tiene que ver (cosa que también hay que explicar).

¿PODEMOS COMUNICARNOS CON LOS ANIMALES?

LA FRONTERA DE LA COMUNICACIÓN. 

Juego virtual de reflexión para el curso 5º1ª de la Escuela Rodolfo Walsh 2018.

¿Qué pasa con el nivel del contenido y el nivel de la relación, del que habla la Escuela de Palo Alto?
Respondan desde lo que piensan pero utilicen, por lo menos algún concepto de la Escuela de Palo Alto. 
¿Qué podemos tomar de Watzlawick? ¿Y de Bateson?
Recuerden que utilizar un concepto no necesariamente significa utilizarlo positivamente. Se puede citar un concepto para decir que no funciona en tal o cual comunicación, por caso.
Pueden responder en los comentarios o en los comentarios de alguna de las fotos.
Vale discutir.

Cortos publicitarios para analizar en el Taller de Publicidad.

Cortos publicitarios para el trabajo de análisis del Taller de Publicidad, de 4º3ª de la escuela Rodolfo Walsh.

El rock según la Escuela de Frankfurt.

Estos son los links de los videos de los alumnos y alunas del curso 5º1ª de la Escuela Rodolfo Walsh tienen para analizar según la Escuela de Frankfurt.
"Otro ladrillo en la pared" (Another brick in the wall), de Pink Floyd (1979).
"Haz la evolución" (Do the evolution), de Pearl Jam (1998).

Juego virtual 3 sobre la Ley de Medios. Para 5º 1ª, Com. 2

Los juegos virtuales los veremos en las clases del 29 y 30 de noviembre y los resolveremos por esta vía. 
Caso: El periodista Víctor Hugo Morales fue echado del Canal de televisión C5N. Al parecer, esto sucedió porque el nuevo grupo económico que compró las acciones del canal C5N es favorable al gobierno y los nuevos dueños no desean tener voces críticas como las del periodista Morales. A otros periodistas se les levantan sus programas de radio o televisión por la presión que ejerce el gobierno sobre los medios en los que trabajan esos periodistas.
Resolver el caso con argumentaciones y respondiendo las 3 consignas. Vale tomar todos los aspectos que se quieran.
1) ¿Se puede resolver el caso con lo que dice la Ley de Medios dell 2009?
2) ¿Aportan los decretos de Macri del 2016 a resolver este asunto? ¿Por qué sí o por qué no?
3) En tu consideración, ¿es necesario sancionar una nueva normativa legal para resolver el caso? ¿Por qué sí o por qué no? En la opción del sí, ¿qué tendría que decir esta nueva normativa?

Juego virtual 2 sobre la Ley de Medios. Para 5º 1ª, Com. 2

Los juegos virtuales los veremos en las clases del 29 y 30 de noviembre y los resolveremos por esta vía. 
Enunciado: La comunidad Mapuche y el Grupo Vila Manzano (oriundo de la provincia de Mendoza) coinciden en solicitar una misma frecuencia televisiva en Rawson (capital de la provincia de Chubut).
Resolver el caso, con argumentaciones, según las 3 consignas. Vale tomar todos los aspectos que se quieran. 

1) ¿Cómo se resuelve el caso, según la Ley de Medios del 2009?
2) ¿Pueden aportar los decretos de Macri del 2016 a la resolución? ¿Por qué sí o por qué no?
3) ¿Qué diría el decreto VIdela a este respecto?

Juego virtual 1 sobre la Ley de Medios. Para 5º 1ª, Com. 2

Los juegos virtuales los veremos en las clases del 29 y 30 de noviembre y los resolveremos por esta vía. . 
El chiste que se presenta a continuación salió publicado en La Nación, durante el período del gobierno de Cristina Fernández. Responder las 3 consignas. 
1) ¿Es crítico de la Ley de Medios que se promulgó en el 2009? ¿Por qué?
2) Relacionar el chiste con algún aspecto concreto de la Ley de Medios del 2009. Vale forzar la imaginación siempre y cuando se explique.
3) ¿Sería crítico hoy de los decretos de Macri del 2016? ¿Por qué sí o por qué no?

Charles Perce y sus videos.

POSTEO PARA 5º 1ª DE LA ESCUELA RODOLFO WALSH.

En el siguiente trabajo analizaremos el sentido en imágenes móviles (videos). Les dejo dos que propongo para analizar. Quiero decir, sibre estos videos serán las consignas del siguiente trabajo. Este trabajo tratará de aplicar los conceptos de Peirce y será con nota numérica. 
Uno es la famosa publicidad de Chevrolet, "Meritocracia". 
Otro es un video musical del grupo mexicano El Cartel de Santa y el video se llama "Extasis". 

https://youtu.be/Ov9x5naV3ok

https://youtu.be/WB58k5bDFp8

El que sigue es la publicidad de Paco Rabanne. Sirve para analizarlo y practicar. 

https://www.youtube.com/watch?v=qpj2U8G1gDc&feature=youtu.be

¿PODEMOS COMUNICARNOS CON LAS MÁQUINAS?

COMUNICACIÓN FICCIÓN
  ¿Podremos comunicarnos con las máquinas?

¿Qué pasaría en el nivel de contenido y en el nivel de relación si una máquina, como un robot, por ejemplo, se comunicara con nosotros?

Utilizar por lo menos, un concepto de Watzlawick y/o de Bateson.

Recuerden que estas preguntas no tienen una respuesta única. No hay una respuesta que esté "bien". Lo que se califica es una respuesta y la relación con un concepto. No que esté bien o mal.

Es más, hay quién podría decir que ya nos comunicamos con las máquinas y que ellas se comunican con nosotros.

Recuerden también que utilizar y citar un concepto no significa utilizarlo positivamente. Se puede citar una idea o un concepto para decir que no se aplica ni tiene que ver (cosa que también hay que explicar).

COMUNICACIÓN Y DEMOCRACIA

 ¿Podemos pensar una democracia amplia e inclusiva a partir de los conceptos de la Escuela Palo Alto?

Responder esta pregunta como mejor lo consideren o piensen pero relacionando un concepto, preferentemente, de Gregory Bateson.

Recuerden que no hay una respuesta única. Lo que se califica es una respuesta y la relación con un concepto teórico.

Recuerden también que se puede tomar un concepto positivamente o también para decir que no se aplica o no tiene que ver (cosa que hay que explicar). 

¿PODEMOS COMUNICARNOS CON LOS ANIMALES?

¿PODEMOS COMUNICARNOS CON LOS ANIMALES? 

Juego sobre LA FRONTERA DE LA COMUNICACIÓN para 5º 1ª, de la Escuela Rodolfo Walsh.

¿Qué pasa con el nivel del contenido y el nivel de la relación, del que habla la Escuela de Palo Alto, en la comunicación o no con los animales?

Respondan desde lo que piensan pero utilicen, por lo menos, algún concepto de la Escuela de Palo Alto.
¿Qué podemos tomar de Watzlawick? ¿Y de Bateson?

Recuerden que utilizar un concepto no necesariamente significa utilizarlo positivamente. Se puede citar un concepto para decir que no funciona en tal o cual comunicación, por caso.

Pueden responder en los comentarios. Vale discutir.